miércoles, 21 de noviembre de 2012

Capacitación docente.

"Regálele un pescado a un hombre, y no tendrá hambre por un día; enséñele a pescar, y no tendrá hambre en toda su vida"
Proverbio chino 
Este proverbio, como muchos otros, señala el alto valor que tiene la educación, y, al mismo tiempo, la gran responsabilidad del profesor.

Consiente de esta gran responsabilidad, la Universidad Tecnológica de Torreón está llevando a cabo un curso de capacitación, dirigido a todos sus profesores, acerca del uso de las Tecnologías de la información en la educación.

Una felicitación al entusiasta grupo de profesores que terminará dicho curso este sábado 24 de noviembre de 2012.


Saludos.

Algunos de los materiales del curso podemos encontrarlos en:

http://www.scoop.it/t/mathematics-learning

http://licmata-math.blogspot.mx/

http://licmata-ebc.blogspot.mx/

Los productos elaborados por los participantes se encuentran en:

http://www.scoop.it/t/ebc

martes, 25 de septiembre de 2012

Portadas para material didáctico.


Los siguientes documentos contienen las portadas para material didáctico impreso y presentaciones Power Point.

Saludos.




martes, 11 de septiembre de 2012

sábado, 1 de septiembre de 2012

El fraude académico.


El fraude académico es una situación que todos los profesores enfrentamos; muchos tenemos la impresión que, conforme ha pasado el tiempo, esto ha empeorado y muchos lo atribuyen a la facilidad para encontrar información acerca de prácticamente cualquier tema en internet.

Cada profesor toma diferentes acciones para resolver el problema; pedir trabajos escritos a mano para que “al menos lo lean al estar transcribiendo la información”, aplicar exámenes distintos, aplicar exámenes orales, y muchos otros mecanismos destinados a evitar la copia de trabajos, tareas y exámenes.

Encontré un interesante trabajo acerca del problema en la página web:

Revista No 18
Título:El fraude académico en la Universidad de los Andes. ¿Qué, qué tanto y por qué
[*] 
Autor:José Fernando Mejía
[**] y Claudia Lucía Ordóñez[***]
Tema: Psicología en Colombia
Agosto 2004
Páginas 13-26

En este artículo se aplica una encuesta con las siguientes opciones de fraude académico:
1. ¿Qué tipos de fraude se cometen en la Universidad y con qué frecuencia aproximada?

2. ¿Existen diferencias entre facultades en cuanto a los tipos y frecuencia de fraude?

3. ¿Qué percepciones tienen los estudiantes y los profesores acerca de lo que es fraude, de su gravedad y de su frecuencia?

Para identificar los factores asociados con la comisión del fraude académico nos preguntamos lo siguiente:

1. ¿Qué importancia dan los estudiantes a diferentes razones para cometer fraude académico?

2. ¿Qué importancia dan los estudiantes a diferentes razones para no cometerlo?

3. ¿Existe relación entre la frecuencia aproximada de fraude y las percepciones acerca de lo que es fraude y su gravedad?

4. ¿Existe relación entre la frecuencia aproximada de fraude y la importancia que los estudiantes atribuyen a las razones para cometer o no un fraude?

5. ¿Existe relación entre la frecuencia aproximada de fraude y el nivel de desarrollo moral de los
estudiantes?


Los 14 casos de fraude acerca de los que pregunta son:

1. Copiar en un examen las respuestas de un compañero.

2. Dejar que un compañero copie mis respuestas en un examen.

3. Copiar el trabajo de un compañero.

4. Prestar un trabajo hecho por mí para que lo copien,

5. "Bajar" un trabajo de Internet y presentarlo como propio.

6. Utilizar ideas de un autor sin citarlo.

7. Copiar o parafrasear apartes de otros trabajos sin hacer la referencia correspondiente.

8. Presentar un certificado médico falso para justificar una inasistencia.

9. Utilizar herramientas que no están autorizadas en un examen (apuntes, libros, calculadora).

10. Firmar una lista de asistencia a nombre de un compañero.

11. Incluir a alguien en un grupo sin que haya colaborado en el trabajo.

12. Aparecer como miembro de un grupo sin haber colaborado en el trabajo.

13. "Copiar y pegar" texto de Internet sin hacer la referencia correspondiente.

14. Presentar una prueba (examen o parcial) a nombre de un compañero.

Saludos. 

domingo, 1 de julio de 2012

Shaping the education of tomorrow.


Libro acerca de la educación para el desarrollo sostenible. Tal vez nos induzca a evitar encargar tareas impresas y mejorar el sistema de calidad de modo que se evite tanto papel innecesario y comencemos a manejar todo en formato electrónico.

Saludos.

Ver la sección de libros de el http://blog licmata-math.blogspot.com o hacer clic sobre la imagen de la portada del libro.

sábado, 26 de mayo de 2012

Efecto Dunning-Kruger


El artículo que le da nombre a est efecto se llama: Unskilled and unaware of it.

Habla acerca de la dificultad para autoevaluarse que se presenta en las personas no calificadas, my interesante.

Enlace al articulo:




Saludos.

lunes, 21 de mayo de 2012

La evaluación en EBC.


En estos artículos vamos a abordar el tema de la evaluación. Un tema complejo que desarrollaremos a aprtir de algunos conceptos teóricos y luego se complementará con ejemplos concretos y sugerencias de herramientas y materiales adicionales.


miércoles, 16 de mayo de 2012

El chisme en el trabajo.

Este es un tema importante. En muchas organizaciones, el chisme se convierte en el medio de comunicación más importante. Surgen muchas preguntas al respecto;  ¿Cómo se origina? ¿Cuáles son sus causas? ¿Qué efectos tiene sobre la organización?

Es un tema complejo, digno de atención, veamos que dicen algunos expertos en comportamiento organizacional acerca del chisme, sus causas y efectos.


CIUDAD DE MÉXICO (CNNExpansión) — "¿Ya escuchaste la última del jefe?" Todos los días, esta frase y muchas otras se pueden escuchar en los lugares de trabajo. Caer en la tentación de emitir un rumor o extenderlo, es de lo más común, y hasta podría verse como una actividad "natural" en las oficinas. Sin embargo, esta acción puede arruinar tu desempeño laboral.
"El chisme no puede erradicarse por completo, pero el empleado debe mantenerse alejado de este comportamiento porque es una pérdida de tiempo y opaca su reputación", dice Peggy Klaus, coach de carrera en empresas como American Express y autora del libro The Hard Truth About Soft Skills (La dura verdad sobre las habilidades ‘blandas').
Una encuesta realizada por la consultora Randstad, entre más de 1,500 empleados a nivel internacional, arrojó que tres de cada cinco mencionan al chisme como uno de los aspectos más molestos del lugar de trabajo, pero sólo un 8% se queja -en forma abierta- sobre esta conducta.
El rumor es una de las estrategias más comunes para desacreditar en la oficina y aparece en los primeros sitios de desmotivación, por encima de salarios bajos y falta de reconocimiento, señala el estudio "Emociones y Trabajo", elaborado por la consultora de negocios Crecimiento Sustentable.
La investigación encontró que el chisme es una forma de rechazo que emplean por igual hombres y mujeres. Ellos se centran en aspectos laborales (ineptitud, poca responsabilidad, errores), mientras que ellas critican cuestiones personales (mala madre, fracaso conyugal e incluso falta de atractivo).
Al ser una herramienta "aparentemente" inofensiva, los empleados no saben cómo manejar esta hostilidad que no sólo incomoda y genera incompetencia por nerviosismo y acecho, sino que puede desencadenar psicosis y auto desvalorización en el trabajador, comenta Alfonso Del Valle, director de Crecimiento Sustentable.
El ‘radio pasillo' y el chisme son vistos por la gente como una forma de construir relaciones; en las oficinas incluso sirve para generar alianzas entre el personal, pero las empresas tienen que ser muy claras respecto a que se tolera o no en un lugar de trabajo.
"De no haber control o una comunicación abierta que limite este comportamiento, el clima se ‘enrarece' y la gente vive en eterna desconfianza, lo que afecta su productividad", expresa la especialista en comunicación organizacional Maritza Rivero García.
Antes, en cuestión de trabajo, la principal estrategia para acosar a una persona era negar el habla. Hoy la tendencia es propagar rumores de diversa índole, explica Del Valle.
El rumor empieza, generalmente, a partir de un error mínimo e incluso de mentiras que se promueve entre líderes de opinión informales. Quien detona un chisme se acerca a quienes pueden ayudar a propagarlo rápidamente y esa persona se suele "vender" con la imagen de alguien interesado en tener buenas relaciones laborales, menciona Rivero.
"Una vez que se echa a andar el rumor, éste crece como bola de nieve y cualquier comentario o acción de la víctima puede reforzarlo", dice el director de Crecimiento Sustentable.
Aunque pareciera que este comportamiento daña sólo al ‘protagonista' del rumor, a medida que existen más víctimas o los ‘ataques' son más recurrentes, la oficina se convierte en una amenaza; los empleados comienzan a actuar con suma cautela, tanta, que las ideas no se expresan y los planes se truncan porque quiere evitar ser víctimas del rumor.
"Aparece el miedo en la organización. Todos se sienten vigilados y ridiculizados. El temor es el peor sentimiento que puede tener una compañía", puntualiza Del Valle.
Maritza Rivero asegura que la forma de limitar un chisme en la oficina es teniendo una "confrontación diplomática", es decir enfrentar personalmente al ‘agresor', sin tener que involucrar a todo el equipo o buscar su "aprobación" para actuar.
"El problema es que la confrontación es buena, en teoría, pero rara vez ocurre en la práctica. El empleado tarda en frenar un comentario negativo por miedo a ser señalado, por no aceptar algo ‘natural' en la empresa, o por negarse a ser partícipe de ese comportamiento", detalla Rivero.
La encuesta de Randstad refiere que sólo un 34% de los empleados entrevistados estaba dispuesto a expresar su descontento con el ‘chismoso(a)'. Aunque se tenga temor a quedar como "el raro o poco adaptable al trabajo", lo mejor es enfrentar a la persona de una manera más inteligente, sugiere la comunicadora organizacional.
Hay que confrontar con delicadeza. Por ejemplo, en vez de llegar con el chismoso y decir "ya me enteré que tú estás hablando mal de mí", se puede comentar: "he oído este comentario sobre mí, a mis espaldas, y me molesta que no se tenga el valor de hablar de frente" refiere Romero.
Además, cuando empieza a notarse una conducta extraña entre los compañeros o jefes hay que indagar y anticiparse a actuar, porque eso significa que el chisme puede expandirse rápidamente a otros niveles y después será más difícil de detener. 

 Este material y otros relacionados puede ser encotrado en la siguiente dirección:


http://www.cnnexpansion.com/mi-carrera/2012/04/10/radio-pasillo-dice-alto-al-chisme

Espero sea de interés.

Saludos.

Otros enlaces sobre el tema:


http://www.elempleo.co.cr/clientes/news_cli.asp?not_id=121


http://www.magis.iteso.mx/content/chismes-de-oficina-la-reputaci%C3%B3n-en-guerra

domingo, 29 de abril de 2012

Formatos y docuentos SG Calidad



El sistema de gestión de la calidad (SGC) de la Universidad tecnológica de Torreón requiere que la información que se genera durante cada cuatrimestre sea documentada en formatos específicos.
En el siguiente enlace se puede acceder a todos los formatos y documentos requeridos para el cuatrimestre mayo agosto de 2012. Son los mismos archivos que se entregaron en la reunión de inicio.


Saludos.
 

domingo, 11 de marzo de 2012

Internet 2 en la educación.

¿Qué significa internet 2?

 En vez de responder a esta pregunta directamente leamos la siguiente traducción de un video de youtube.

PLE  DE  UNA  ESCOLAR  NORTEAMERICANA  DE 12  AÑOS
Traducción
PLE (Personal learning environment: Entorno Personal de Aprendizaje)
Bienvenidos a mi Ambiente de Aprendizaje Personal. He estado practicando Aprendizaje en la Red en mi clase de ciencia de séptimo grado.
Pasé tiempo a principio de año aprendiendo cómo encontrar información en línea y cómo ponerla toda junta en una página personal. Como podés ver, hay un montón de cosas acá; algunas cosas, como mi cuenta de facebook, y los Blogs en la parte de arriba son ahora para actividades de la escuela.
Organicé todas mis actividades escolares en la fila de abajo. Todas las mañanas, cuando llego a clase, yo visito la “Agenda Científica” para ver qué vamos a hacer en el día. A veces hay videos para ver, u otros trabajos para hacer. Otras veces yo decido lo siguiente que voy a hacer. Un día, jugamos a un juego llamado “Pocket Tanks” (tanques de bolsillo), y lo usé para aprender cómo escribir un trabajo científico oficial. Fue creado en mi cuenta de “Documentos Google”, y publicado para que lo vea todo el mundo.
Teníamos un montón de animales en la clase de ciencias; soy capaz de crear un espacio especial para obtener certificados sobre la información que necesitaba, pero tenía que investigar primero. Encontré páginas de Internet y las posteé dentro de mi cuenta social de Bookmarking (N. de T.:http://en.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking). Estas son unos de los sitios que encontré sobre el Leopardo Gecko.
Posteé mi Certificado de Trabajo en mi Blog. Yo también uso mi Blog para escribir reflexiones sobre lo que hice en clase y durante el día.
Hay demasiada información en Internet. Yo uso un programa especial para tomar notas para recolectar información que encuentro en las páginas Web. Yo puedo pegar pequeños fragmentos de textos o imágenes de páginas Web y guardarlas para después. La mejor parte es que mantiene un rastreo de la información correcta encontrada, así yo puedo dar crédito y encontrar lo que estoy buscando.
Recientemente terminamos un proyecto especial sobre Criaturas Venenosas; Yo hice una presentación para que la gente pueda ver la diferencia entre dos términos parecidos. Después de haber aprendido sobre la diferencia entre estas criaturas, decidí hacer una investigación sobre la Caja de Medusas, porque aparecía en un documental de Discovery Channel, y pensé que era interesante. Creé un poster digital, llamado “Glogster” (*), y me deja adjuntar textos, videos, grabaciones y gráficas todo en una página.
Mi profesora dice que es importante que un trabajo científico sea comentado por compañeros, entonces le mandé un correo electrónico a un científico en Australia. Le pregunté si podía ver mi “Glogster” y ver si la información era correcta. Todavía no me ha contestado, es por eso que envié un correo electrónico a un científico en los Estados Unidos. Los expertos ya han respondido a algunos  de mis compañeros. A veces usamos Skype para iniciar una videoconferencia y hacerle preguntas al científico.
Realmente me gusta trabajar de esta manera porque tenemos más libertad. No es que yo puedo elegir NO hacer una cosa, sólo es que yo puedo elegir CÓMO y CUANDO hacerlo. El hecho es que tenemos tanta libertad que sentís responsabilidad; el solo hecho de saber que vos podés ir a cualquier lado en Internet y ver cualquier cosa, como Facebook y otras páginas de Redes Sociales. Puede distraerte demasiado, pero como hay tanta libertad, tenés que tener la inclinación a ser responsable, y, cuando las cosas quedan terminadas, se ven geniales; no es como los trabajos con libros, pero como con la tecnología todo queda prolijo, y como en nuestra clase de ciencia no se usan libros, difícilmente necesitamos usar un lápiz.
Traducción: Daniela Colombo (deecolombo@hotmail.com)


(*)Glogster: Una forma sencilla de publicar los productos de algunas tareas


 

martes, 6 de marzo de 2012

lunes, 13 de febrero de 2012

Listas de asistencia.


En la misma carpeta de formatos actualizados están las listas de asistencia de todos los grupos de Procesos.


Saludos.