jueves, 3 de noviembre de 2016

The future of work and the work of the future.

El futuro del trabajo, y el trabajo del futuro.

Este interesante trabajo es una presentación en la que el autor realiza una rápida prospección acerca de lo que sucederá con el trabajo en el futuro, y aclara que no es acerca de nosotros, sino de nuestros hijos, y los hijos de nuestros hijos.

Es un tema importante desde muchos puntos de vista, nos interesa especialmente:

Si podemos pronosticar el tipo trabajo que tendrán nuestros estudiantes, podremos prepararlos mejor para ese futuro,

Veamos algunos de los puntos más importantes que plantea el autor de este material:

1. Estamos entrando en la nueva ola de un cambio tecnológico

2. Este cambio no es lineal

3. La realidad virtual y realidad aumentada son cada vez mejores

4. Cada minuto se suben a Youtube 400 horas de vídeo acerca de toda clase de temas

5. Actualmente se encuentran publicaciones en más de 90 idiomas en internet

6. Se espera que cuatro mil millones de personas estén en línea para el 2025

7. Y muchos datos más...

Estamos al borde del mayor periodo de creación de empleos en la historia de la humanidad

Alguien podría preguntar; ¿pero no es que los robots de van a apropiar de todos los empleos?
La respuesta es no, eso es lo que ha sucedido dese 1980 a la fecha,

¿Entonces? ...

Para entender mejor los argumentos de Arturo Pelayo, autor de esta presentación, lo mejor es leerla detenidamente.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



jueves, 20 de octubre de 2016

El contenido de los productos de aprendizaje.

¿Qué deben contener los resultados de aprendizaje?

Una competencia puede ser entendida en términos de un conjunto de resultados de aprendizaje. Estos resultados de aprendizaje se pueden definir como los productos que el estudiante será capaz de realizar cuando ha desarrollado un elemento de competencia, una competencia o un conjunto de competencias.

Se pueden expresar con la forma de una declaración que inicia con:

"Al final del tema/módulo/capítulo/unidad/asignatura el estudiante será capaz de..."

En seguida se describe, comenzando por un verbo, lo que el alumno será capaz de realizar al finalizar el periodo especificado:

"Plantear y resolver problemas de razonamiento"

Y finalmente el contexto y/o condiciones en que se muestra el desempeño esperado:

"Siguiendo la metodología y estructura descritos en la guía didáctica mediante el uso del formato 3.1"

La redacción de los resultados de aprendizaje es una actividad central en el trabajo docente, ya que especifica las características y contexto de los productos que el alumno elaborará para demostrar su desempeño.

El siguiente formato es una propuesta acerca de los productos que el alumno elaborará para demostrar que es capaz de modelar un problema real en términos matemáticos, específicamente, en la forma de una ecuación lineal con una incógnita; y posteriormente resolverlo de forma tal que exprese la respuesta, tanto en términos algebraicos como de la redacción del problema.

En el siguiente enlace se encuentra una rúbrica que puede emplearse para evaluar esta actividad.

http://licmata-math.blogspot.mx/2012/09/rubrica-para-problemas-de-razonamiento.html

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.




viernes, 14 de octubre de 2016

Course presentation: Integral Calculus.

Presentación del curso: Cálculo Integral.

El cálculo integral es una de las herramientas matemáticas más importantes actualmente. permite resolver numerosos problemas de la física y la ingeniería.

El documento adjunto contiene la presentación del curso que lleva ese nombre.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



domingo, 9 de octubre de 2016

MS-Excel in the learning of engineering.


Excel en el aprendizaje de la ingeniería.

El estudio de cualquier rama de la ingeniería requiere del dominio de ciertos temas de matemáticas: álgebra, trigonometría, cálculo, ecuaciones diferenciales, entre otras.

Existen diversos programas de computadora que ayudan en estos procesos de aprendizaje; matlab, MathCAD, Mathematica, Derive, sólo por mencionar unos cuantos.

Estos programas, si se utilizan adecuadamente, efectivamente ayudan en la comprensión de los conceptos en estudio, sin embargo, este mismo objetivo puede alcanzarse con un programa de uso común: Excel.

En el siguiente enlace se encuentra uno de muchos cursos gratuitos de este programa de computadora que pueden ayudarnos a aprovechar mejor sus características y, bajo ciertas condiciones, facilitarnos el aprendizaje de conceptos de ciencias básicas.

https://www.maestrodelacomputacion.net/curso-excel-gratis/

 
Un ejemplo que muestra cómo podemos aprovechar este programa para el aprendizaje de la matemática se encuentra en el documento adjunto.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.
 


lunes, 12 de septiembre de 2016

La organización en los productos de aprendizaje.

El trabajo escolar y la organización de los productos de aprendizaje.

Un aspecto que es sumamente importante para un mejor desarrollo de las competencias de los estudiantes, es la forma en que presentan sus productos de aprendizaje.

La limpieza y el orden en los trabajos que entrega el estudiante, no solamente contribuyen a la formación de buenos hábitos de trabajo, sino que favorecen el aprendizaje al facilitar la lectura y corrección de notas de clase y tareas escolares.

En este sentido, desde hace tiempo se ha estado trabajando en la elaboración de plantillas o formatos a los que el estudiante deberá sujetarse al entregar ciertos trabajos en las asignaturas de matemáticas.

El siguiente documento es una plantilla para facilitar la obtención de productos notables y presentarlos en forma ordenada.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.


   

martes, 5 de julio de 2016

Curso propedéutico para ingreso a ingeniería.

Curso propedéutico para ingreso a ingeniería

Julio Agosto de 2016.

Este curso tiene la finalidad de repasar algunos contenidos de matemáticas básicas que serán necesarios para un mejor aprovechamiento en las asignaturas de matemáticas durante los cuatrimestres de continuidad de estudios en la carrera de Ingeniería en Tecnologías de la Producción que se imparte en la Universidad Tecnológica de Torreón.

Además, se plantea el uso de un valioso recurso tecnológico gratuito, en español: Khan Academy.

Todos los aspirantes a ingresar deberán llevar a cabo el siguiente proceso de registro:

1. Registrarse en la página:

https://www.khanacademy.org/

2. Visitar la sección de coaches:

https://www.khanacademy.org/coaches

3. En el campo "Agrega un tutor" anota la clave del curso

HY2AY5

Una vez registrado, deberás resolver los ejercicios señalados.

Para facilitarte las actividades es recomendable descargar las presentaciones que se encuentran en el enlace:

http://licmata-math.blogspot.mx/2016/06/learn-to-solve-word-problems-easily.html

También es conveniente tener a mano el formulario siguiente:

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



lunes, 6 de junio de 2016

Learning to write your thesis easily (Part 2).

Aprende a escribir tu tesis fácilmente.
Segunda parte.


La estructura de una tesis o tesina, aunque puede variar de una institución educativa a otra, básicamente contiene los mismos elementos:

1. Identificación del problema y sus características numéricas
2. Análisis del problema para identificar causas
3. Propuesta de alternativas de solución
4. Elección de alternativa y sus argumentos
5. Objetivos del proyecto
6. Marco teórico
7. Desarrollo del proyecto
8. Conclusiones

Poco más o menos esta es la estructura general de una tesina o tesis que se escribe a partir de una estancia en una empresa y que, generalmente, se dirige hacia la mejora continua.

El archivo siguiente es la estructura de tesina o tesis que se utiliza en la Universidad Tecnológica de Torreón. Contiene también recomendaciones acerca del tipo de letra y otras características del documento.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.




martes, 31 de mayo de 2016

Learning to write your thesis easily.

Aprende a escribir tu tesis fácilmente.

La escritura de una tesis es una actividad que genera incertidumbre y nerviosismo debido a la falta de práctica con esta forma de producción académica. Requiere habilidades que se practican poco en las actividades escolares cotidianas.

Cuando la tesis se elabora a partir de prácticas en una empresa y se asigna un proyecto para su desarrollo, la escritura es muy sencilla, simplemente se registra el protocolo del proyecto en el que se está participando enfatizando las actividades que realiza el practicante.

Pero cuando las actividades que se realizan son actividades cotidianas, no relacionadas con ningún proyecto, entonces se complica la escritura del trabajo final. En este último caso se recomienda describir verbalmente las actividades y revisar a cuál área de la organización pertenecen. Algunos ejemplos usuales son:

1. "Me pusieron a organizar los papeles del sistema de calidad"

Esta parece una actividad sin importancia, pero no es así, probablemente se ha generado cierto desorden con tantos papeles que se elaboran para los sistemas de calidad,especialmente el ISO.

Es tarea del practicante identificar el problema que está resolviendo, en el siguiente enlace se encuentra una presentación que explica cómo realizar este paso del procedimiento.

http://proc-industriales.blogspot.mx/2016/02/el-problema-de-investigacion-para-una.html

En este caso en particular, el problema puede ser redactado como:

No se tiene un buen control de registros y documentos del sistema de gestión de la calidad.

Este enunciado del problema debe expresarse cuantitativamente, de manera que podamos precisar la magnitud del mismo.

En el siguiente enlace se encuentra una explicación acerca de cómo expresar numéricamente un problema:

http://proc-industriales.blogspot.mx/2016/04/como-plantear-el-problema-en-una-tesis.html

Para el ejemplo que se menciona pueden ser una serie de enunciados como los siguientes:

De un total de 250 órdenes de trabajo identificadas con el código TR-001, solamente se encontraron en la carpeta asignada 160.

Se elaboraron 180 vales de almacén, pero solamente se han encontrado 150 copias de ellos.

Cada una de estas afirmaciones se puede representar gráficamente.

Segundo ejemplo:

2. "Estoy elaborando ayudas visuales de una línea de producción".

Esta actividad se realiza, generalmente, para evitar errores por parte de los operarios, el enunciado del problema puede ser:

Se han estado presentado defectos en las piezas fabricadas.

Posteriormente se buscan registros acerca del número de defectos y se representan gráficamente.

En total se han encontrado 5 piezas defectuosas a la semana.

Para este mismo ejemplo, puede ser que no se hayan presentado defectos, en cuyo caso, las ayudas visuales tienen una función de prevención de defectos. El enunciado del problema podría ser:

Es necesario evitar que el personal de nuevo ingreso cometa errores en el proceso de fabricación de las piezas AS208, AS209 y AS210.

La expresión cuantitativa de este problema sería:

En la línea de producción AS, se han contratado 25 nuevos trabajadores.

Estos ejemplos se muestran solamente con la finalidad de ilustrar el proceso de redacción de la fase más importante de una tesis: La identificación y cuantificación del problema.

Cuando el problema es identificado claramente y se ha determinado la cantidad de ocasiones en que se presenta, es muy sencillo redactar el resto de la tesis.

A continuación se incluye una presentación que explica algunos aspectos importantes en la redacción de una tesis.

Esperamos que este material sea de utilidad.

Saludos.



jueves, 26 de mayo de 2016

Beca proyecta 2016.

Convocatoria de becas proyecta 2016.

Atención alumnos de quinto cuatrimestre o posteriores, incluso estando en estadías puedes solicitar esta beca.

En el archivo siguiente se encuentra la convocatoria completa.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.


lunes, 16 de mayo de 2016

Does being bilingual make you smarter?

¿Ser bilingüe te hace más inteligente?

"Cada vez se encuentra una mayor cantidad de evidencias científicas que sugieren que el trabajo adicional realizado por un cerebro bilingüe, tiene beneficios, especialmente en edades avanzadas."

Frases como esta pueden encontrarse en la página:

http://www.bbc.com/news/world-35170392

Es cierto que hasta el momento no es posible afirmar categóricamente que el aprendizaje de un lenguaje adicional a la lengua materna eleva el coeficiente intelectual de las personas, sin embargo, si se han encontrado evidencias que, no solamente señalan una mejora en el procesamiento verbal, sino además una mayor eficiencia al realizar tareas de alto nivel intelectual.

Más información puede encontrarse haciendo clic sobre la imagen siguiente.


Por otro lado, también encontramos resultados como los siguientes:

"New research into the neurobiology of bilingualism has found that being fluent in two languages, particularly from early childhood, not only enhances a person’s ability to concentrate, but might also protect against the onset of dementia and other age-related cognitive decline."

"Nuevas investigaciones sobre la neurobiología de bilingüismo ha encontrado que hablar fluidamente dos idiomas, en particular desde la primera infancia, no sólo mejora la capacidad de una persona para concentrarse, sino que también podría proteger contra la aparición de la demencia y otros deterioros cognitivos relacionados con la edad.

Más información se encuentra en la página:

http://www.brainfacts.org/sensing-thinking-behaving/language/articles/2008/the-bilingual-brain/


Muy interesante colección de artículos que indica:

Además de las evidentes ventajas que tiene el poder comunicarse fluidamente en dos lenguajes, también se consiguen desarrollos cognitivos y beneficios a la salud mental.

La presentación adjunta señala las ventajas de que una empresa invierta en habilidades del lenguaje de sus empleados. 

Esperamos que sea de utilidad.

miércoles, 11 de mayo de 2016

Elabora fácilmente tu curriculum vitae.

¿Cómo se elabora un curriculum vitae (CV)?

Existen muchas dudas cuando se trata de elaborar este importante documento. Incluso existen dudas acerca de la ortografía de esta expresión latina.

A pesar de que la palabra currículum debe acentuarse, desde 2010 las reglas ortográficas cambiaron y ahora debe escribirse la expresión latina original, sin acento, y en cursivas. Para mayor información acerca de estas reglas visita la página:


Ahora sí, vamos a responder a la pregunta principal.

El CV debe contener:

Se recomienda incluir un encabezado descriptivo de la formación académica y la experiencia profesional, por ejemplo:

Supervisor de producción con formación en Tecnologías de la Producción. 

1. Datos personales y de contacto: Nombre, dirección, teléfono, correo electrónico 

2. Competencias: Lenguajes que se hablan, programas de computadora que se sabe utilizar, maquinaria y equipo que se domina, actividades especializadas como dirección de proyectos o manejo de personal.

3. La experiencia profesional ordenada, preferentemente, a partir de los trabajos más recientes.

4. La formación académica, incluyendo avances de carreras no terminadas.

5. Los intereses personales: práctica de algún deporte o actividad cultural, pasatiempos, obras de beneficio social o clubes a los que se pertenece.

Es conveniente utilizar algún formato predefinido y luego adaptarlo a nuestras necesidades.

En la siguiente página se encuentran algunas plantillas que podemos utilizar.


Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.   

Recomendaciones de un experto se pueden encontrar en la siguiente presentación:

domingo, 8 de mayo de 2016

Presentación del curso: Control Estadístico del Proceso (SPC).

Presentación del curso SPC.

Ha pasado un tiempo desde que Shewhart, trabajando para los laboratorios Bell en 1920, le presentó a su jefe un sencillo bosquejo que, actualmente, todos reconocemos como un gráfico de control.

La siguiente presentación contiene el encuadre del curso: Control Estadístico del Proceso.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



domingo, 17 de abril de 2016

Cómo plantear el problema en una tesis.

Escritura de Tesis: El planteamiento del problema.

En la primera parte de este trabajo se describe el proceso a seguir para identificar y cuantificar el problema que se resolverá. Esta información se encuentra en:

http://proc-industriales.blogspot.mx/2016/02/el-problema-de-investigacion-para-una.html

A continuación veremos el segundo paso:

Plantear el problema de forma tal que podamos determinar sus causas y proponer alternativas de solución. Estas alternativas deben evaluarse con una visión integral para elegir la que mejor responda a las necesidades y condiciones de la organización.

Al elegir la alternativa, como una consecuencia natural, es posible redactar los objetivos del proyecto.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



domingo, 20 de marzo de 2016

What is a Fallacy?

¿Qué es una falacia?

Las falacias son incorrecciones en el proceso de razonamiento, en algunas ocasiones son errores y en muchos otros casos se emplean intencionalmente con la finalidad de confundir a las personas y obtener alguna ventaja o beneficio.

En matemáticas podemos encontrar numerosos ejemplos de estos razonamientos incorrectos, coomo el que se muestra en la imagen siguiente:

Si observamos superficialmente el proceso algebraico no parece haber ningún error, sin embargo, es evidente que no puede ser correcto, ya que tenemos la certeza que, en matemáticas elementales, uno no puede ser igual a cero.

Una excelente forma de aprender matemáticas consiste en localizar la causa de que se obtenga este resultado erróneo. Es conveniente presentar la información bien ordenada para que no haya dudas acerca del paso en el que se comete el error, tal como se recomienda en el siguiente enlace:

http://licmata-math.blogspot.mx/2014/09/mathematical-fallacy-report.html

Existen muchas clases de falacias, como la que muestra la imagen que fue tomada de la dirección:

https://criticalthinking-mc205.wikispaces.com/Fallacies+%26+Logic

En esta imagen se presenta un caso típico de razonamiento falaz intencional:

Una persona propone una idea o solución a un problema, entonces, en lugar de discutir la propuesta o idea, algunas personas realizan ataques personales tratando de desacreditar la idea, no por sus propios méritos, sino a partir de la descalificación a la persona que la propuso.

Por ejemplo:

Un investigador social propone una estrategia para reducir la pobreza, y alguien incapaz de rebatir la idea, ataca a la persona por sus creencias religiosas, por su posición económica, o cualquier otro aspecto que no tiene ninguna relación con la idea propuesta.

A continuación se encuentra una presentación que explica con sencillez el concepto de falacia.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.



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domingo, 28 de febrero de 2016

El problema de investigación para una Tesis.

Escritura de Tesis: Cómo Empezar.

La redacción de la tesis suele ser un problema complejo para muchos egresados de ingeniería. Probablemente la falta de práctica en redacción es un factor que influye, sin embargo, el factor que mayormente contribuye a dificultar el proceso es que, con frecuencia, no sabemos por dónde empezar.

Una buena estrategia para comenzar el trabajo de tesis consiste en la identificación y planteamiento del problema.

La siguiente presentación contiene una breve introducción a esta fase del trabajo.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.





lunes, 4 de enero de 2016

Presentación del curso: Funciones Matemáticas.

Presentación del curso: Funciones Matemáticas.

En esta presentación se encuentra la información relevante sobre el curso indicado.

Esperamos que sea de utilidad.

Saludos.